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被动学习，为写作业而写作业
不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。
这是很多高中生的学习误区。
相较于初中，高中的学习难度更大，知识点之间的联系更为紧密，要先把心态转变过来，不要把学习当成应付差事。
课上多听老师的讲解思路，课后多思考、复习，理清思路，将多个知识点串联起来。
这种习惯的养成，将对进入高三后的高考复习，起到巨大的作用。
忽视基础，题目做得多而杂
高中学科增加了，自然作业也会增多。
许多同学漫无目的地做题，最基本的东西还是学得模棱两可，没有过关，经过大量做题以后，反而巩固了或者默认了某种不正确的认识，但是自己却没有发现。
说得直白一点，高中日常的学习是为高考打基础做准备的，而近几年高考越来越注重在基础之上考查同学们的能力，只有对基础知识了如指掌，深刻理解，做题才是最有效的。
所以在日常做作业的过程当中，要多做基础题，由基础题再到提高题、到高难题等，一步一步提升自己解题的能力。
除了教材上的练习题，适当的课外辅导练习也是需要的，最好每个知识点都对应的试题练习，强化课后作业的效力。
找不到适合自己的学习方法
有不少高中学生表示很苦恼，“我每回做作业都很认真，可是成绩还是上不去”，这就是因为没有找到适合自己的方法。
首先要明确高效做作业的三步骤：
第一步是“解”，就是想尽一切办法解决面前的问题；
第二步是“思”，就是做完之后要回顾和反思，总结出经验和方法；
第三步是“归”，就是将获得的经验和知识回归到书本上去。
按这三步走，上课时结合作业中遇到的问题多想多问，课后做好配套练习，有不明白的及时记录、发问、解决。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。
而有的同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。
不善归纳总结
高中更注重培养学生的学习能力，而非灌输记忆。
以往在初中，可能会围绕一个知识点做详细的延伸拓展，但在高中，更多需要学生自己。
每次做题比较陌生的同学，基本上是把学习当成一种任务，作业当成一种负担。
潜意识中不愿意回顾、不愿意总结，久而久之，也就不会了。
毕竟高考渐渐临近，这时候要克制自己的抵触情绪，强烈地引导自己要去回顾、要去复习。通常坚持2周后，就能克服这个毛病。
整理错题是一个很好的归纳总结方法。
把这些错题记录到错题本上，重点不是抄错题，而是把错误、不严密的地方复盘一遍。
我这道题为什么会做错？题看错了？计算错误？
这道题考了哪个知识点？
这个知识点我真的掌握了吗？
这类题有没有通用的解法？
……
上课一听就懂，其实没有真懂
学习是从认识到自己不懂，或承认自己不懂开始的，直到学习者自己认为自己懂了为止。
一旦自己认为自己懂了，不管是不是真的懂了，学习的过程就戛然而止了。
没懂自认为懂，会导致学习半途而废。
大多数的同学忽视了这个问题，他们从来不考虑自己是不是真的懂了，在课堂上听老师讲解知识点以后自认为“懂了”，学习过程即告停止。
觉得自己懂了，也不记笔记了，晚自习的时候也不再复习当天上课的内容了……
看似懂了，然后就暂停学习了，只能让你停留了「听懂了」这个层面，只有不断深化、训练，才能「学会了」这个知识点。
这也就是很多同学抱怨听课时明明听懂了，结果考试照样错的原因。
题目拿来就做，要求都没看清
有一部分学生做作业或考试时没有仔细审题，就急于动手解题。
经常题目没看清，条件没有看全就开始做题，等到题目做错了，才恍然大悟，有个条件没看清楚！
拿到题目的时候，首先要有一个平静的心态，不要急着做题，而是要先把题目看清楚再做，边审题边思考：
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